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浅谈英语阅读教学中文化背景知识的融入

[小学英语教学论文]       论文关键词:英语阅读教学 阅读理解 文化背景知识 阅读兴趣 
  论文摘要:培养较强的阅读理解能力是英语阅读教学的首要任务之一,其重要性不言而喻,本文分析了语言与文化的关系,从理论角度阐释在英语阅读教学中融入文化背景知识的必要性,并结合笔者的教学实践就如何在阅读教学中融入文化背景知识提高学生阅读兴趣进行了探讨。 
   
  提高学生的阅读能力的重要性不言而喻,每年的专业四级、专业八级考试阅读理解也是重头戏。笔者教阅读已有数年,深感单纯语言知识和阅读技巧的教授和讲解,很难使大多数学生提起兴趣,作为阅读老师,笔者一直尝试将文化背景知识的传授融入英语阅读教学中,从而培养学生阅读兴趣。 
   
  一、 语言与文化的关系 
   
  语言是文化的载体,是文化的一部分,并受文化的影响,文化的差异会引起语言的差异。[1]例如,佛教在中国文化中占有重要的地位,因而我们有了一些与佛教有关的俗语:“菩萨保佑”、“平时不烧香,临时抱佛脚”、“泥菩萨过江,自身难保”等等。而基督教与英语也有同样的关系,例如:“God bless you!”“A kiss of death”,“a Solomon”等。因此语言的实际运用不仅受句法、语法的限制,还受到文化背景和思维方式的影响。例如,“How old are you?”这句话的语法结构完全正确,但如果你问一个英国小姐这个问题,她会认为你很不礼貌。因为年龄,特别是女士的年龄在西方国家是纯属于个人隐私的,而隐私是不容侵犯的。 
  所以学好外语并不仅仅意味着学好语法、句法、语音和字词,外语学习者还必须熟知持这种语言的民族的生活和思维方式,亦即文化。倘若不熟悉,则会闹出笑话或造成尴尬的局面。 
   
  二、文化背景知识影响阅读理解英语阅读 
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