|
|
“四步法”整体教学模式在高中英语阅读课的实施 |
[小学英语教学论文]
摘 要：本文对高中英语课堂阅读教学模块进行了肤浅的探讨，旨在改变以往教师只重视英语语言知识的讲解而轻视对学生英语语言交际能力的培养，倾向于整体把握的思维方式，避免讲读分析的支离破碎，注重文章的整体把握，部分探究以深入的分析达到更高层次的整体把握，对文章的掌握由精至精、由模糊至清晰，从而让学生产生一种成功感，大大提高阅读课的兴趣和积极性。
关键词：整体感知 部分探究 整体理解
在基础教育改革的背景下，在新课程理念指引下，作为一位高中英语教师，我一直在思索一些问题：高中英语阅读课教学有没有既实用又易操作的一种教学途径呢？经过较长时间的实践探索，我认为“四步法”整体教学模式可以在日常的英语阅读课中实施。下面笔者以普通高中课程标准实验教科书（人教社）选修9 Unit 3 Reading: Glimpses of Australia为例阐述该模式的操作方法。
第一步: 创设情境，学习重点词组，导入课文。
确定课文重点词句的依据：教师教学用书中的教学目的和要求（Teaching aims and demands），对理解课文大意有障碍的词句。基于以上标准，本课重点词句有Commonwealth、Oceania、taxation、tolerance、via、rusty、tropical，heritage、aboriginal、reservation、cradle、venom、venomous、paralyze、snatch、associate with、Great Barrier Reef、correspond with、out of respect等。本课可将热身（warming up）与重点词句的介绍合二为一，用几幅图画引出澳洲的几个大城市和著名的风景点，要求学生说出与几幅图相对应的地名并找到各个地名所在的位置。熟悉的图片和地名可以引起学生对本单元的兴趣，陌生的图片和……
<<<<<全文未完，本文约1780个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>
|
|
| |
| 投稿人：ad520 |
|
最后编辑：admin888 |
小学英语教学论文 | 小学英语教学论文 |
|
