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英语专业与非英语专业大学生英语阅读的眼动比较

[小学英语教学论文]
        摘要以温州大学32名大学生为被试，采用单因素协方差设计，通过眼动分析技术来探寻英语专业与非英语专业在英语阅读上存在的眼动差异。结果表明，在眼动指标，如注视时间、注视次数、注视点持续时间、瞳孔直径、回视次数上均存在显著差异；在问题上，英语专业大学生比非英语专业大学生倾注更多的时间和更深入的加工。
　　关键词英语阅读眼动指标协方差

    0 引言
　　继国外掀起了眼动研究的热潮后，国内也陆续开始了本土化的眼动研究，主要集中在阅读领域。沈有乾（1925）于斯坦福大学用照相记录法对阅读中文的眼动进行最早的研究，结果发现眼跳距离从半个字到六个字，平均为两个子；对第一行的注视次数较每行的平均注视次数多，这些结果都为后续的研究提供了很大的借鉴意义。Wang（1935）对默读汉语时的眼动特征进行了研究，发现学生读白话文比读文言文的速度快。杨治良、闫国利（998）对不同年龄学生说明文阅读的眼动轨迹进行了比较，结果发现在知觉广度上呈现明显的年龄差异，随着年龄的发展，知觉广度逐渐增加；同时发现，随着年龄的增加，采用逆序扫描模式的学生越来越多，说明逆序扫描模式在提高阅读能力上有很大的作用。
　　随着中西方文化的交流，越来越多的学者开始比较被试在阅读中文材料和英语材料时的眼动差异。有学者（韩玉昌，杨文兵，隋雪，2003)考察了图片与中、英文识别加工的眼动情况，结果发现，图画与中文注视时间的均数差异显著；图片与英文单词的注视时间的均数差异非常显著，中文词与英文词的注视时间的均数无显著差异。白学军，闫国利（2008）对英语专业大学生阅读汉语与英语材料的眼动研究，发现相对于英语目标词来说，被试对相同像素的汉语目标词加工难度更大。
　　但是还有一个问题值得研究，即不同专业在英文阅读时的眼动差异。英语专业的……

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