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[小学英语教学论文]
论文关键词:语篇教学 语言综合应用能力 课堂教学
论文摘 要:本文旨在探讨语篇分析在英语精读教学中的应用,提出语篇教学对培养学生的自主学习能力和英语综合应用能力有非常积极的作用。
一、引言
21世纪高等教育面临从以传授知识为主的教育向以塑造学生创新能力和综合素质为主的教育的转变局面。外语教学的目的是使学生能用目的语来获取信息和交流思想,故外语教学的重点不应停留在以往的词语与句子水平的语言能力训练上,而应在教学中注重语篇教学,培养学生在语篇水平上的语言交际能力,开发学生的学习主动性,通过元认知和认知策略的培养,使学生具有管理自己并对自己的学习负起责任的能力(Holec 1981)。
二、语篇教学
哈里斯(Z.S.Harris 1963)指出:“语言并非是一些杂乱无章的词句,而是由连贯的篇章形式表现出来的。”语篇指的是实际使用的语言单位,是一次交际过程中的一系列连续的话段或句子所构成的语言整体。从功能上看,它相当于一种交际行为。衔接(cohesion)和连贯(coherence)是语篇分析理论的主要内容。语篇教学的目的在于通过语篇分析的方法使学生掌握语言材料的层次结构、文章所传递的主要信息,理解作者的思路和观点。
三、语篇教学对英语精读教学的作用
1.语篇教学有助于培养学生的自主学习能力
孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”乐之指的就是学习兴趣。如何激发学生的兴趣和学习动机,发挥他们的主观能动性,培养学生的自主学习能力?语篇教学法重点强调以学生为主体,认为对语言材料的学习是“active interrogation of text”(对语篇的积极询问),是读者与作者进行积极交流的双向活动,是互动过程,因此学生是积极的参与者。课堂上教师的角色不仅仅是讲授者,更应
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