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浅谈认知语言学相关理论对英语词汇教学的指导作用 |
[小学英语教学论文]
论文关键词：认知语言学 大学英语 词汇教学
论文摘 要：词汇是英语教学中的重点,对提升学生英语水平具有重要作用。认知语言学优势显著,对大学英语词汇教学有着重要的意义。文章分别从基本范畴理论、原型理论和概念隐喻理论探讨了认知语言学对于大学英语词汇教学的指导作用。
1.引言
词汇是英语语言的基本构成部分，也是英语教学中的一个难点。掌握一定的词汇量是英语学习的第一条件，但是英语词汇的记忆对于教师和学生一直是个难题。对于很多教师来说词汇教学就是单纯的扩大词汇量的输出，而对于学生则是对单词的简单输入。为了应对四六级考试的需要，学生手持字典逐个单词进行死记硬背的现象屡见不鲜。但由于英语词汇量非常大，学生往往只能在短时间内记住单词，结果是背了忘，忘了背，而不能永久地记住单词。由于这种机械模式，记忆单词对很多学生来说成了一种包袱，结果造成学生对单词学习不感兴趣，给英语学习带来很大困难。认知语言学的出现给英语词汇教学带来了一些新的启示。认知语言学把语言放到人类的认知过程中去研究，在很大程度上可以提高词汇教学的效果。
2. 认知语言学相关理论对英语词汇教学的指导作用
2.1 认知语言学
认知语言学(cognitive linguistics)诞生于80年代初，80年代末趋于成熟。越来越多的语言学家认识到从认知的角度来研究语言可使我们更深刻地分析许多语言现象，更好地了解语言的本质。所谓“认知”指的是，人感知(perceive)世界和对世界的万事万物形成概念(conceptualization)的方式，以及在此基础上形成的经验，认知语言学就是以此为基础的语言研究。可以说，在21世纪初，认知语言学已逐渐成为主流的新兴语言学流派，其研究范围包括范畴化、原型理论、隐喻概念和认知语法等等，认知语言学使人们加深了……
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| 投稿人：ad520 |
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