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大学英语教学要因材施教 |
[小学英语教学论文]
摘 要：按照教育部新颁布的《大学英语课程教学要求》，对大学生的英语教学要求分为几个层次，就要分层次教学，在课堂教学和第二课堂中都要因材施教，调动不同起点的学生学习英语的积极性，提高学生的英语综合应用能力，。
关键词：分层次教学；分类指导；因材施教
2007年9月，教育部颁布了《大学英语课程教学要求》,要求各高校开展大学英语教学改革工作。以达到提高学生英语水平，使学生走出国门，融入国际人才市场的时代要求。其主要内容之一就是分类指导，因材施教，分层次教学。
具体说，分层次教学就是要实事求是，对大学生的英语教学要求分为几个层次，提出不同要求。对一个学校的学生既要要求不同，教学方法也要有所不同，实际操作起来就是因材施教。我国幅员辽阔，人口众多，学生的英语基础及学习能力千差万别，主要表现为：一是生源地差别，东部发达地区与西部地区的生源情况有差别；城市与边远农村生源地差别。二是学生类别不同的差别，如文科、理科的学生英语基础不同，一般学科与艺术类学生的英语基础差别。从另一个角度说，各高校层次不同，所处地理位置不同，师资不同，资源不同，教学水平也不尽相同。但不管怎么说，教学中要根据对象的不同，提出不同的要求，使用不同的教学方法，因材施教，以达到最好的教学效果。
大学英语教学要充分考虑以学生为中心，因材施教。要考虑不同起点的学生，既要照顾起点较低的学生，又要给学有余力，基础较好的学生有发展的空间；既能使学生打下扎实的英语基础，又要培养他们较强的实际应用能力尤其是听说写的能力；既要保证学生在整个大学期间的英语语言水平稳步提高，又要有利于学生个性化的学习。具体情况具体分析，具体情况具体对待，有的放矢，因材施教，才能调动大学生学习英语的自觉性。从辩证的角度看，外因是……
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| 投稿人：ad520 |
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