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关于小组合作学习在技工学校英语教学中的运用

[小学英语教学论文]       论文摘要:立足小组合作学习内涵,从技工学校英语教学面临的现状出发,通过理论介绍与实践案例,探讨如何在技工学校的英语教学中开展小组合作,以增强学生的自信心,提高其英语学习能力和兴趣,以适应未来社会发展的需要。 
  论文关键词:技工学校;英语教学;合作学习 
   
  在技工学校英语教学中,我们一直探索切实可行的教学方法及课堂教学模式,以取得良好的教学效果,促进学生的英语学习。实践证明,小组合作活动模式可以培养学生的合作意识和相关技能,激发学生学习英语的信心,提高英语学习兴趣,最终实现学习目标。 
   
  一、小组合作学习的内涵 
  合作学习理论起源于20世纪社会心理学的研究。70年代初,欧美将合作学习理论应用于课堂,并发现了合作学习在教育教学中的重要意义。美国当代著名教育家J·R·嘎斯基认为:“从本质上讲,合作学习是一种教学形式,它要求学生们在一些由2/6人组成的异质性小组中一起从事学习活动,共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中,学生们通常从事于各种需要合作和相互支持的学习活动。” 
   
  二、小组合作学习在教学实践中的运用 
  1.根据内容决定合作。处理好集体教学与小组合作学习的时间分配。在目前的英语教学实践中,只有把合作学习与集体教学有效结合在一起,才更有助于提高英语课堂学习的效率。而人数较多的班级,处理好二者之间的时间分配关系尤为重要。教师需要根据教学内容、学生的实际情况和教学条件等,选取适宜合作学习的内容,在适当的时候让学生进行合作学习。一般来说,较简单的学习内容只需要个人独立学习或开展全班教学,而较复杂、综合的学习内容,可以采用小组合作学习方式。如情境型的课本剧、对话练习、主题讨论等活动很适于小组合作学习。 
  2.合理分配小组。划分学习小组应考虑学生的基础……
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