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浅谈网络环境下微博对高职学生英语学习的辅助作用

[小学英语教学论文]       论文关键词:微博 网络环境 高职学生 协作学习 
  论文摘 要:微博是新时代网络发展到一定程度下的新兴产物,它的出现使得在网络环境下的高职学生有了新的学习英语的平台。将微博引入到高职英语的课外学习中,不仅能促进师生之间以及学生与学生之间的协作学习,还能激发学生学习兴趣,培养学生团队意识。同时也可以增进师生感情,增加高职学生克服英语学习困难的决心和信心。 
   
  网络科技的不断发展和革新,各种网络交流平台被广大网友越来越多的接受并且利用。微博,也就是微博客(Micro Blog),是一种基于网络用户关系的信息分享、信息传播以及信息获取的平台。微博的起源是博客,因博客占的篇幅太大,多数人没那么大的精力,所以改成小博客就叫微博。微博要求博主最多用140个字来表达自己,提高了语言的表现力。 
  微博的红火无疑是2011年最值得关注的现象之一。艾瑞数据显示,2010年3-6月,国内微博市场月覆盖人数从5452.1万增长到10307万。在此期间,新浪微博月覆盖人数从2510.9万增长到4435.8万。2011年3月3日,新浪宣布其微博用户总数已突破1亿。如此好的一种交流媒介也被很多教育人士用来宣传自己的教育理念,更有一些英语教师就用微博来与学生进行课外的英语学习互动,这些对高职英语教学有着划时代的意义。 
  一、高职生学习英语的特点 
  (一)学习动机模糊 
  学习动机的概念英语学习动机是直接推动英语学习的一种内部动因,是英语学习者在英语活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。根据作者在就职的学校展开的调查,39%的学生学习外语的目的是为了将来好找工作,有57%的学生是为了应付英语B级考试,学业考试,获得文凭。 
  然而,正确的学习动机是职校生想方设法克服在学习道路上遇到各种困难的动力,是学习英语获得成功的关键。可职校生口语学习的动机不明确……
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