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浅谈学前教育英语方向学生的知识结构培养

[小学英语教学论文]       论文关键词:学前教育 幼儿园英语教师 知识结构 
  论文摘要:在幼儿园双语环境下,幼儿园英语教师的知识结构应由以往的单纯性基础语言知识,向多层面知识结构过渡。本文结合幼儿园实际工作,论述学前教育英语语方向学生(即未来的幼儿园英语教师)知识结构培养。 
   
  幼儿园英语教学师资培养过程中涉及的知识是多层面的,具体而言,未来的幼儿园英语教师所应该具备的知识涵盖以下几个方面:①语言学知识②语言教学法知识③英语语言国家文化知识④语言习得理论⑤儿童教育学、儿童心理学知识等方面的知识。 
  一、语言学知识、语言教学法知识与英语语言国家的文化知识 
  语言学知识是指教师在英语教学中所需具备的英语语言方面的知识,包括语音、词汇、语法、语用等。对于学前幼儿,因为他们自身的语言和认知系统的不成熟,不能直接、讲述这些知识,那么如何将这些知识设计教学活动中,使幼儿在活动和游戏中获得,并运用这些知识就显得极为重要了。 
  语言教学法知识除了要深人了解各种教学法,认识他们的异同点,更为主要的是懂得、并且做到根据教学内容、幼儿特点、幼儿发展水平,选择最为适合的、或者采取最优化的教学方法组合,达到教学目标。 
  语言是文化的载体,文化是语言的一种表征。那么在语言教学中一定会涉及文化的内容。教师应该有意识将英语语言国家的文化知识渗人到课堂教学中,这样幼儿在学习和运用英语进行交流时,也能领略其他国家文化的内涵。这样做,有益于培养幼儿对异域文化的理解和尊重;同时,也有益于培养幼儿对自身文化的解读和欣赏。 
  二、语言习得理论 
  二语习得是指,在自然或有指导的情况下,通过有意识或无意识的学习掌握母语以外语言的过程,是在对母语和第二语言习得过程及其规律研究的基础上提出的。语言习得理论中有很多方面能够给外……
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