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浅谈从交际能力形成角度探究小学生英语口语能力的培养

[小学英语教学论文]         论文关键词:交际能力 语言能力 小学生口语教学
    论文摘要:我国传统英语教学忽视了对学生口语能力的培养,而语言教学的最终目标是发挥语言的交际功能,小学生英语口语教学应结合小学生的年龄、心理特征、认知方式等特点培养其综合语言能力。本文从交际能力理论和“跨文化意识”培养的角度出发,结合课堂中教学手段的运用,强调培养小学生的语言交际能力,促进学生的语言知识由陈述性知识向程序性知识的转化,最终达到语言使用的准确性、得体性和流畅性。 
  一、引言 
  如何提高学生的口语能力一直被我国外语教学领域所关注,这不仅是因为我们外语学习者的口语能力普遍相对于听、读、写的能力偏低,也是因为现代社会对全面发展人才的需求,不仅要求看得懂、听得懂外语,更重要的是发挥语言的交际功能。在英语学习者的初级阶段注重对口语能力的培养,有助于促进学习者语言综合能力的形成和提高。英语课程目标和教育部颁发的小学阶段的《英语课程标准》中对小学生英语口语能力有着明确的要求,即培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,并对具体的能力有进一步的描述。因此,在英语课堂教学中应利用儿童学习语言的优势,培养学生综合运用语言的能力。 
  二、理论依据 
  1.交际能力理论。语言能力指某个语言使用者有关语言规则系统的潜在知识,语言运用则指语言在具体语境中的实际运用。Chomsky认为潜在的语言能力是一个生成过程系统。Chomsky这两个概念的提出在当时的语言学界产生了很大的影响,同时也遭到了很多人的质疑。1971年,美国社会语言学家Dell Hymes发表的《论交际能力》一书中提到,除了语言能力以外人们还需要另外一种能力,即“交际能力”。Hymes认为语言能力是一种使用语言的能力,并非是Chomsky概括的高度抽象的语言能力。人们需……
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