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浅析构建交际型英语课堂,激励学生自主学习 |
[小学英语教学论文]
论文关键词：英语 交际语言教学 自主学习
论文摘要：英语是一门语言，语言知识的学习为交际服务，英语教学要体现交际性，构建交际型英语课堂，让学生带着任务去交际，为学生自主学习提供目标和载体，才能激励学生更好地使用英语。笔者从“设置信息沟、调动积极性、灵活排座位”三方面出发，通过自己的教学实践，展示了创建交际型英语课堂，激励学生自主学习的实际效果。
英语是一门语言，语言知识的学习是为交际服务的，是整个交际能力的基础。《新课标》倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。但一味强调学生自主学习，没有具体目标和步骤，学生容易无所适从，浪费宝贵的课堂时间。英国威而金斯(Wilkins)和威多森(Widdowson)等人积极倡导以交际能力为理论基础的交际法(communicativeapproach)，或叫作交际语言教学法(CLT)。以CLT为基础，构建交际型英语课堂，让学生带着任务去交际，为学生自主学习提供目标和载体，才能激励学生主动使用英语，增加英语知识吸收，提高英语学习技能，激发学生学习英语的兴趣，以此达到学生充分利用课内外时间，自主发展的目的。以下是我构建交际型英语课堂的几点尝试：
一、明确任务，设置信息沟。
一味强调学生自主学习，或无目标地要求学生交际，没有具体目标和步骤，学生容易无所适从，无话可说，浪费宝贵的课堂时间。所以交际型英语课堂的基础就是为学生布置任务，设置组与组之间的信息沟。讲“澳大利亚”一课时，我在A班给每组布置了“气候、野生动物、物产、地理位置及国土面积”等不同研究内容，课堂上各组交流，结合其他组的内容，完成本组对澳大利亚全面论述，将报告向全班提交。各组为完成任务，分工去其他小组了解，交际……
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| 投稿人：ad520 |
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最后编辑：admin888 |
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