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浅析创新提问导入艺术 提高英语课堂实效 |
[小学英语教学论文]
论文关键词：英语课堂 提问导入 实效
论文摘要：课堂是学生和教师双边活动的主阵地。在大力提倡素质教育的现代课堂，如何在有限的教学时间内实施有效教学，达到“减负增效”的教学效果呢？我认为对于一堂英语课来说，教师的组织导入，直接影响这堂课学生的学习情绪和教学效果。所以，教师必须重视提问艺术，想方设法激发学生的学习兴趣，促使他们学好英语。
当前英语课堂导入活动过程中，教师常采用问答的形式来进行师生的双边互动。而提问导入，就是在讲授新课之前，教师本着一定的教学目标，精心设计一小段与课文内容相关的提问式导入语，以引起学生注意，使学生的思维活动呈现出一种积极的状态。其表现形式除了传统的师问生答，还可以是学生之间的问答以及学生问、老师答。
本文笔者在对当前英语课堂教学中常见的提问导入方式及其现状分析的基础上，根据自己的实践经验及体会，探讨提问导入更新的有效性、可操作性。
一、提问导入的现状
反观目前的课堂提问导入，主要存在以下几大误区：
1.提问导入的公式化
在小学英语课堂中，经常能听到这样的导入问答：“What’s your name?”“How are you?”这种见面时的常用导入问答本来无可非议，但是如果经常的反复，千篇一律的回答反而容易让学生养成倦怠的情绪，从而抑制学生的积极思维。
2.提问导入的单一化
课堂提问导入仅限于教师提问和学生回答的单一形式，忽略了师生的双向交流以及生生之间的多向交流。看似有问有答，实际上形式单一，失去了交际的实际意义。
3.无效倾听
课堂经常见到这种现象：教师在等待一位学生的回答时，眼睛注视着另一位爱开小差的学生；或者不等一位学生回答完问题，就急着打断该学生，叫另一位学生作答。这……
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| 投稿人：ad520 |
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