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浅析高职高专英语课堂词汇教学反思 |
[小学英语教学论文]
[论文关键词] 词汇教学 高职高专 院校反思 方法
[论文摘要] 词汇是构成整体语言三大要素之一，是语言的基本单位。学习英语和学习其他外语一样，首先碰到的难题就是单词记不住，更难记得牢。词汇贫乏的人在听说读写等方面会遇到许多想象不到的困难，其结果必然难以正确流畅地表达自己的感情和观点。词汇教学比较枯燥，且高职院校学生相对英语水平薄弱，因此如何上好词汇课是每位英语老师都应思考的问题。
语言学家威金斯在《语言和语言教学》中曾说过：“我们不能接受语法比词汇更重要的说法。事实是没有语法几乎什么都不能传达。然而如没有词汇则什么也传达不了。”学生们都反映学习词汇很难且无聊。他们学习词汇的手段很简单——死记硬背。最大的问题在于学生未能掌握迅速而显效的记忆方法。因此，是否能记住单词是高职高专学生学好英语的关键。笔者根据多年的教学实践探索，在教和学两方面试分析词汇学习的常见误区和解决方法。
一、词汇学习的误区
1.学习目的不明确
一些学生记单词的主要目的是为应付考试和完成学分。方式就是“死记硬背”，这样缺陷显而易见：记时吃力，考后即忘。还有同学单纯地把学英语和记词汇等同起来，没有认识到学习词汇的最终目的是为了交流和沟通，埋头进行哑巴英语，看似勤奋，实则无功。
2.记忆单词不得法
很多学生没有适合自己的记单词方法。除上面提到的死记硬背外，最常见的方法就是背课后单词表、背英文词典，背四六级词汇等。没有任何科学有趣、系统有效的记忆方法。
3.学以致用未做到
笔者曾在任课的班级做过实验，让180名学生写描写文、说明文和议论文各一篇，然后统计作文中的常用词。结果显示，描写文中出现频率最高的形容词是beautiful和good，使用率达80%以上；说明文和议论文中使……
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| 投稿人：ad520 |
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最后编辑：admin888 |
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