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试论任务型英语教学中师生角色的新
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试论任务型英语教学中师生角色的新定位

[小学英语教学论文]    一、《课程标准》和《课程纲要》对任务型教学的要求
       教育部的《课程标准》明确指出,英语教学倡导任务型的教学模式,反对单纯传授语言知识的教学方法,要求从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,在发展学生的综合语言能力的同时,提高学生的实践活动能力及人文素质。教育部的《课程纲要》也指出,现代外语教学应把研究的重心从教师转移到学生,即从研究教转到研究学,改变课程过于注重知识传授的倾向,强调学生要形成积极主动的学习态度,课程要关注、联系学生的学习兴趣和经验,倡导学生主动参与、乐于研究,变勤于学习为善于学习。这一系列要求的提出,为新一轮教改指明了方向,作为教学工作的每一位实践者必须同时代合拍,及时转变观念,拓宽视野,在教学的研究与实践中不断探索任务型英语教学的路子,更好地贴近生活、贴近学生。
       二、任务型教学必须更新观念
       任务型教学对教和学两方面提出了更新、更高、更贴近现实生活的要求,因此也要求教学双方进一步更新观念,从传统型教学的框框中走出来,俯视传统型教学,取其精华,去其糟粕;仰视任务型教学,探索经验,找出捷径;正视现实教学,勤于分析和思考,创建新型教学氛围,尽快实现这一转变。
       (一)、任务型教学与传统型教学的区别
       任务型教学相对于传统型教学之所以是教学上的一个革命,主要可以从下述四点看出前者的先进性和务实性。一是教学主体不同,后者以教为主,强调教学主体是教师,而前者以学为主,强调教学主体是学生;二是教授方式不同,后者以教师单纯传授语言知识为主,务虚,而前者则倡导教师引导学生开发思维、活跃思维、贴近生活,务实;三是学习方式不同,后者学生是被动的,依赖教师,局限于教材,前者学生是主动的,学生作为教学活动的主体……
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