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英语听力教学要走高效之路

[小学英语教学论文]    蔡永琴
    语言首先是有声语言。本人经过几年的潜心研究,认为英语听力教学是教学过程中的难点,也是学生学好英语的重要环节。英语老师应当怎样依大纲的要求进行有效的听力教学呢?
    一、把好语音关
    联系听力首先要把好语音关,了解读音规律和变音现象,要特别注意单词的发音和单词在不同场合读音的变化。在训练听力时,教师先把英美人士的录音放给学生听,每听一、两句就停下来,听懂了就继续往下听,如果一遍听不懂就把这句话放两到三遍,并指出哪些地方由于连读失去爆破、同化等,同时有些词在对话中的发音已不同于词典上的发音,有些地方由于弱读发音改变了,甚至一带而过,经过训练使学生明白英美人说话有轻有重,有节奏,其发音因人因事因感情而发生变化
    二、指导学生掌握听力技巧,提高听力效率
    1.进行听力训练时,若要求学生在几秒钟内能准确理解所听到的句子,并将一定听材料中的词、短语及句子都听懂,就要让学生放松自己,有目的、有意识、有选择地去听那些有帮助的词语或句子,有的还有必要做些记录,可以把关键的词语摘记下来。所谓关键词,通常是一个句子的中心词,如名词、动词、数词,有时数字要做一些简单的运算,另外包括日期及与某一行动有重要关系的形容词或副词。如果是对话还要注意谈话双方是什么样的人物和所涉及的事情;如果是短文理解,就要特别注意开头和结尾,包括记叙的六要素,即人物、时间、地点、起因、经过和结果。
    文章的卡是总领全文的句子,往往可以据此知道文章叙述的主旨,结尾则是点睛之笔,这样可以避免听了就忘,通过上下文连贯分析,有些不理解的东西、听不懂的单词也就能推测出他的意思。文章的六要素则是许多文章写作时必需的,教师可以让学生在听的过程中就这六个方面做点简单的……
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