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新世纪高中英语课文教学有效导入初探 |
[小学英语教学论文] 上海市扬子中学/薛琴
课文教学的导入是教师引导学生围绕教学主题，激活背景知识，提高课文教学的效率做的铺垫。因此，导入恰当与否直接影响到一节课的效率。俗话说，良好的开端是成功的一半。成功的导入形式和内容可以活跃学生的思维，唤起他们的求知欲，把学生带入特定的语言交际情境中，让他们提前进入学习状态，帮助学生对文本的理解打下一个良好的基础；同时成功的导入也可以增强学生学习的积极性及主观能动性，使课堂气氛变得活跃，从而提高课堂教学的效率。
一、影响课文教学有效导入的因素
1、课文导入缺乏新颖性
在传统的课文导入教学中往往缺乏令学生耳目一新的“新异刺激”，让学生感到总是老一套，没有什么新意,因此课文导入无法有效地强化学生的感知态度，吸引学生的注意指向。赞可夫认为：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。”所以要使课文导入具备新意，就不能落入俗套，应巧妙挖掘课程资源，立足创新，才能使学生对所学的知识产生兴趣，吸引学生的注意力。
2、课文导入缺乏简洁性
英语课的导入其主要功能是比较集中地让学生为新的学习做好充分的心里准备和知识准备。但往往我们在课文导入上花费大量的时间，这样会导致学生注意力分散，影响教学目的和任务的贯彻落实。课文的导入只是课文内容呈现的信号，费时不宜过多，切忌喧宾夺主。简洁的导入能够节约学生的听课时间，我们应力争用最少的语言、最短的时间，迅速而巧妙地缩短师生间的距离以及学生与教材间的距离，将学生的注意力集中到听课上来。
3、课文导入缺乏趣味性
沉闷的课文导入难以激发学生……
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| 投稿人：ad520 |
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