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谈交际法在高中英语新课程教学中的应用 |
[小学英语教学论文] 列宁在《论民族自决权》中，从语言的社会功能出发，第一次完整地提出“语言是人类最重要的交际工具”的论断，这是对马克思和恩格斯有关语言本质和功能的基本原理的合乎逻辑的发展。
斯大林又对列宁的论断予以具体阐述：“语言是手段，工具，人们利用它来彼此交际，交流思想，达到互相了解。”
从这个意义上说，语言从起源和主要功能来看，本质都在于交际。因而，探索如何培养交际能力，就成了语言教学工作者的重要课题。
交际法(the Communicative Approach)是七十年代产生于西欧的一种培养语言交际能力的教学方法体系。海姆斯的交际能力观，韩礼德的功能派语言学以及言语行为理论、语段分析等研究领域对交际法的兴起起到了很大的促进作用。交际法本身也顺应了这种转变，把语言研究的新发展及时地应用于外语教学。
英语学习是一个复杂的心理过程。高中学生正处于青春期，学生的生理上和心理上的变化都很大，正在从半成熟向成熟发展。因此，这个时期学生在心理上具有一些独有的特点。具体反映在学习英语的能力上，他们模仿和记忆的能力特别强。学生的发音器官很灵敏，耳朵辨音的能力强，口舌也能灵活准确地模仿各种声音。
《普通高中课程标准实验教科书》充分考虑到学生的这些心理特点，把语言的功能放在重要的地位，在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力。在教学内容和练习形式方面力求突出语言的使用，有利于学生能力的培养。高中英语课程教学的目的，是要明确语言不仅是知识和应付测试的技能，而且是进行交际的工具。
新课程中每一单元都以Warming Up教学为引导，以Pre-reading, Reading, Comprehending阅读理解教……
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| 投稿人：ad520 |
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