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试论高职高专学生英语学习策略的研究

[小学英语教学论文]       [论文关键词]高职高专 英语学习 学习策略 
  [论文摘 要]本文通过对国外学习策略的研究,分析了目前高职高专学生英语学习策略的现状和问题,提出了高职高专学生英语学习中应采用的策略:提高职业院校英语教师科研素质,注意高职院校英语课程设置特点,加强教材建设,教材选择定位正确,应该体现基础英语和专业英语两个部分;尽力找出影响学生使用学习策略的因素,实施语言学习策略训练,为学生创造交流的环境。 
   
  一、引言 
   
  高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分,是我国高等教育中不可忽视的一只重要的生力军。近年来,对大学本科学生英语学习策略的研究已经成为研究者们关注的热点(文秋芳,1995,2003),而作为高等教育的另一个重要组成部分的高职学生的英语学习策略研究却很少见。文秋芳(2003)认为学习策略是因人、因时、因地而异的。因此对高职学生英语学习策略的研究是个不容忽视的课题。一方面,掌握学习策略已成为衡量学生学会学习、学会思考的根本标志。另一方面,作为指向认知目标的一种心理操作,策略既是学生问题解决的重要组成部分,同时也是促进学生认知发展的重要途径。重视学习策略的科学研究对解决当前教学改革中存在的问题有重要意义。 
   
  二、国外学习策略的研究情况 
   
  国内关于学科学习策略,英语学习策略研究比较系统,有很多种分类。国外主要流行下面的三种分类: 
  1.O’Mallev和Chamot(1990)根据信息处理的理论,将策略分为元认知策略、认知策略和社会,情感策略三大类。元认知策略用于评价、管理、监控认知策略的使用;认知策略用于学习语言的活动之中;社会,情感策略只是为学习者提供更多接触语言的机会。 
  2.Oxford(1990)根据策略与语言材料的关系将策略分为两大类:直接策略和间接策略。直接策略就……
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