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关于创设“说”的情景搞好英语课堂教学

[小学英语教学论文] 　　【论文摘要】情景是生动活泼的世界，情景融入英语教学，使英语教学从形式到内容上得到革新。它不仅是创设一个活泼的课堂，更主要是找到了教学英语与运用英语的切入点。口语表达，即“说”的能力，更离不开情景的创设。英语是工作与生活中表情达意的工具，英语教学的终端是语言运用，即习得言语。在初中阶段，特别是在学习英语的起始阶段，创设丰富多彩、形式活泼的说的情境，对提高学生的素质和学习英语的兴趣、改革课堂教学模式和教学方法都有着极大的作用。
　　【论文关键词】创设情景；培养兴趣；提高能力
　　
　　1.情景教学存在的必要作用
　　德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设教学情景，正是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。这要求创设的情景应当扣住学生的兴趣；在形式上应择有学生喜闻乐见的新近发生的事件；在内容上应有悬念、诱导、启发性的问题。因此，在教学中如何将实际生活融入教材、教法，创设出多种多样真实情境，它将是目前教学中遇到的新的问题。作为一名英语教师，笔者在教学实践中就创设多样的“说”的情境做了如下尝试，初试效果不错。
　　2.在课堂教学中创造形式多样的“说”的情境
　　课堂教学时，利用实物、图片、简笔画、模型等直观教具，将抽象的文字变成有形的具体事物；利用幻灯电教手段，通过图象、声音、文字有机结合，模拟接近生活的语言情景，使教材内容生活化，并以表演的形式展现在学生面前，让学生触景生情，激发学习的兴趣。充分调动学生的主动性和积极性。同时让学生有更多的时间在师与生、生与师、生与生的语言交流中，不断巩固、不断更正、灵活运用所学的英语知识。在实际课堂教学中，经常采用的形式有：
　　2.1 教师问，学生答。如：在课前的Greetings中都可以与学生进行常规性的对话，让学生轮流回答，可……

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