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高中英语小组合作学习中的常见问题及其对策

[小学英语教学论文]             一、小组合作学习策略的提出
        《英语课程标准》将“积极与他人合作，共同完成学习任务”列为基本学习策略之一，还要求“把英语教学与情感教育有机地结合起来，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。”而能够充分体现英语课程标准的这些特征的策略之一就是小组合作学习。
        小组合作学习，是指学生在小组中通过明确的责任分工，完成共同任务的互助性学习。在合作学习中，学生以小组活动为主要学习方式，形成以学生为主体、学习目标为客体的关系。学生在合作学习中，真正获得了独立运用语言的机会，激发了学习的兴趣和动机。
        因此，小组合作学习已被广泛应用于中小学英语教学课堂实践中。近年来，很多一线老师对小组合作学习进行了探索与应用。通过实践，证明了小组合作学习已成为提高教学效率的方法之一。但是，随之也出现了一系列的问题，所以有必要探讨小组合作学习中出现的一些共性问题，以及应采取的纠正策略。
        二、问题和对策
        1．整个班级分组不科学、不合理
        在小组合作学习中，老师容易形成一种懒惰的习惯，将全班草草按座位分组了事，然后就布置任务，让学生自己去所谓的“讨论“，而不顾学生之间的合作方式、程度、结果等。然而学生内部是存在许多差异的，需要老师为他们做出调节，实现学生之间的优势互补。在分组不科学的环境中进行合作学习之后，老师才发现这样做只有形式，学生没有学到任何东西。以后就不愿意继续采用这种教学方式了，学生主观上也形成一种在英语课上……

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