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高中英语有效作业的设计与评价实践探究

[小学英语教学论文]             促进英语教学，不仅要重视课堂的教，更有必要重视课后作业的设计和评价，建立全面与时俱进的作业观，这对于英语教学实践有重要的意义及作用。作业不等于书后练习题，教师应设计多种多样的作业形式，为学生提供多方面的练习，帮助学生把课堂上学到的书面英语尽快地转化为可利用的具体技能。但长期以来，英语教师在布置作业时更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了我们现时代新课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。学生普遍认为作业量多、形式单一、难度偏难、内容重复、答案绝对和评价片面。这严重挫伤了学生的学习积极性，极大地限制了学生学习活动的空间和英语综合运用能力的提高，制约了学生的个性化发展，也影响了教学质量的提高。为此，我们英语年级组在本学年以来进行了作业形式和内容的改革，学生及家长反映良好，教学效果显著。我们的具体做法如下：
        一、注重英语作业趣味性，吸引学生高度参与
        教师在设计作业时不仅要考虑教学的需要，还要充分考虑学生好奇、求新、求趣的心理特征，善于挖掘语言教学中的“趣”，努力提高作业的趣味性，这样才能牵动学生的注意力，唤起学生内心强烈的学习需要。当学生对作业产生兴趣时，他们就不会把作业当成一种负担，而会积极主动、心情愉快地去完成，而且知识也掌握得迅速和牢固。
        二、面向全体学生，分层次设计英语作业
        学生是有差异的，教师要坚持差异理论，重视学生的个性发展，找准学生学习的最近发展区，设计不同层次的作业，以满足不同学生的作业需求，让他们有创造性地自由发挥，让学得好的学生继续保持学习的劲头，而相对较差的学……

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