[小学英语教学论文]
[摘要]口语交际能力是现代公民所必须具备的基本能力,也是与儿童不可分离的生活实践能力。本文结合教学实际,介绍了在语文教学中,提高学生口语交际能力的一些举措。
[关键词]活用资源 引进资源 巧用资源 实现互动 优化教学
口语交际能力是现代化公民所必须具备的基本能力,也是与儿童不可分离的生活实践能力。《语文课程标准》指出,口语交际的资源和实践机会无处不在,无时不在。的确,“世事洞明皆学问,人情练达即文章”。生活中处处都有语文的气息在洋溢,生活中也时时都有口语交际的资源在流溢。教师就要学会不断地思考,敏锐地捕捉,巧妙地利用,灵活地设计,优化口语教学,切实培养学生的口语交际能力。
一、活用课本资源,实现教学内容与学生生活实际的互动
用活课本资源也是课程标准的新理念。我们不能把课本理解为文本课程,课本应该是一种体验课程,每个学生在阅读中都带有自己的经验背景,带着自己的独特的感受去体验教材。教学时恰当运用课本资源,利用一切机会,不失为一条好的经验。
1.角色表演,激发兴趣。小学生的表现欲望一般都比较强,生动有趣的角色表演能使教材内容富有情趣性,从而激发学生参与交际的主动性和积极性。
例如《陶罐和铁罐》,可让学生分别扮演这两个角色,演出一场小舞台剧。
像这些例子课本中随处可见,只要开放课堂,用活课本资源,就能使学生变“被动接受”为“主动体验”,并充分调动了教材各因素的互动。
2.自由评论,争辩问题。古人云:“一言兴邦”,能言善辩使语言魅力四射。关于这一点,课本也同样为口语交际提供了广阔的天地。
例如:《一块银元》,课本中写到孙老汉给刘司令员和邓政委沏茶时不小心打碎了茶壶,两位首长坚持要“赔”两块银元。课堂上教师引导学生围绕“该赔吗?”,要求双方阐明理由,进行争辩。
像上述例子中,教师有组织地针对某个问题,展开辩沦,并要求学生做到在辩……
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