[小学英语教学论文]
[摘要]培养大学生自主学习能力是提高现代职业教育英语教学效率的有力保证。培养和提高学生英语的自主学习能力,必须唤醒学生的自主学习意识,转变老师的角色,形成“以学生为中心”的教学方法。 [关键词]高职学生 自主学习 能力培养 一、传统教学方法存在的问题 1.重视讲授过程,忽视接受效果 教师过多地分析、判断、推理替代了学生的分析、判断和推理。教师把知识和盘端给学生,简化了引导、转化和内化的丰富过程。教师在教学中对语言与文体特点、文章修辞与写作方法及篇章结构等进行详细分析,占据了课堂教学绝大多数时间。在这种模式下。整个教学过程以教师为中心,学生被动听讲,很少有发言的机会,课堂气氛沉闷,教学变成一种单向流动的信息传递,缺乏互动与交流。获得更多的英语知识成了学习的主要目标,从而忽略了学习能力的培养。 2.重视教学的统一性,忽略接受者的个体性 长期以来专业英语教学采用统一大纲、统一教材、统一教法、统一进度和统一测评,推崇简单划一的教学过程,忽略了学生本身的主观条件,即认知能力、个性特点和知识经验的差异性,使教育的人性化和个性化得不到发展,教学的特色化得不到体现。“因材施教”无法得到落实。由于重教轻学,教师永远是课堂教学的中心,学生缺少自主学习的机会和自由发挥的空间,导致自主学习能力不足。 3.学生自主意识淡薄,自主学习效果不佳 从学习者来看,学生自主意识欠缺。学生眼中的自主学习只不过是脱离教师、脱离课堂的自学,而不是真正意义上的自主学习。通过调查发现:自主学习流于形式。学生的自主学习大多是自主完成各项作业,并未对自己的学习进行清楚、全面和客观的规划。无法做出及时的调整与评估。在笔者所调查的两个班78名学生中。70%的学习者制定了学习计划,但很少对听、说、读、写做全面的计划,即使有计划,也只有25%的学生能保证计划的实施。另外,在自……
<<<<<全文未完,本文约2370个中文字,未计算英文字母、数字>>>>>
|