[摘要]本文指出电大远程网络教育成人英语自主学习者的特征,分析了基于网络条件下英语自主学习的优缺点和存在的问题,结合成人学习者的学习动机、学习需要、学习特点,提出了在远程网络教育成人自主英语学习过程中元认知能力的概念及元认知学习策略的培养。
　　[关键词]远程网络教育 成人学习者特点 英语自主学习 元认知策略
　　
　　广播电视大学是一所从事远程网络教育的成人高校。电大开放教育的“宽进严出”的人性化政策,使得成千上万怀着求学渴望的成年人踏入梦寐以求的大学校园,圆了多年的大学梦。这些人多数是在学业荒废多年后重新拾起,许多知识本就已生疏,工作、家庭等各方面现实问题又使得业余学习更加困难重重,特别是大学英语这门课程。英语学不好几乎成了所有非英语专业学员的通病。所以需要寻找有一套科学,有效,而又灵活的,适合不同情况学员的自主学习方法和策略。
　　一、远程网络教育成人英语学习者的特点
　　1.语言水平参差不齐。有些学员刚从学校毕业不久,或是工作中经常接触英语,英语水平相对较高。但是大部分学员虽然原来学过英语,几年没再接触,很多知识都已经生疏。还有一部分年龄较大的学员,原来所学基本忘光或从没接触过英语,完全没有基础。
　　2.学习动机因人而异。有些学员只把英语学习当作一个任务,“考试过关”就是学习英语的“终极目标”。有些学员由于在工作中常常要用到英语,或者学好后能获得升迁或更好的就业机会。有些学员想要通过学位英语考试,英语学习自然有更高要求。有些学员是对学习英语有浓厚的兴趣,所以能从学习中找到无穷的乐趣。
　　3.学习状态各有差异。有些学员英语基础较好,热爱语言学习或决心通过某项英语考试,往往能主动学习。他们有一套完整的学习计划,而且课前坚持预习,课后主动参与网上网下的各种学习活动。只想通过考试,顺利毕业的学员,基本上没有自主学习的概念,依靠老师,脑子里还是“学习围……