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社会就业导向与高职《实用英语》教学

[小学英语教学论文] 　　【论文关键词】高职英语教学策略市场导向
　　【论文摘要】本文从高职院校的特点出发，分析了(<实用英语》课程教学的现状，试从以就业为导向，通过选择相应的教学策略等途径，探索(<实用英语》课程教学为学生就业提供支撑，实现社会需求与英语教学的有效互动。
《实用英语》课程是高职院校各专业普遍开设的基础英语课，其教学效果对学生素质产生的影响也是不言而喻的。200()年，教育部下发了《高职高专英语课程基本要求(试行)》(以下简称《基本要求》)，其中对教学目的的表述如下:“经过180--220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。”可见《实用英语》课程的特点即是“实用为主，够用为度”，这与高等职业教育的培养目标—培养“应用型职业技术人才”是完全一致的。而事实上，用什么样的标准来衡量“实用、够用”是高职院校在《实用英语》实际教学活动中所面临的一个共同问题。笔者认为，高职课程建设应符合当时经济结构调整、技术进步和劳动力市场的变化。同时，与之相应的教学原则之一就是以市场就业为导向。学校培养的人才最终要走向社会，接受市场的检验。高职毕业生作为应用型人才更是首当其冲，直接面向社会，进入生产工作第一线。但是人们对一个刚跨出校门的高职毕业生拿什么来衡量判断其优劣?无可非议，主要还是其文凭和各种技能证书。英语等级考试合格证书就是其中之一，如:大学英语三级考试合格证书，高职高专英语应用能力考试合格证书等。这些英语等级考试合格证书大都得到了社会普遍的认可，具有权威性，有时甚至决定了毕业生的录用与否。从这一角度，在《实用英语》教学和各种英语等级考试……

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