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影响英语素质教育的几个因素

[小学英语教学论文]       [论文关键词】大学英语  教师素质   社会需求
  【论文摘要]大学英语是我国高等学校中一门重要的基础课程,英语素质教育是大学英语教育的出发点和最终目的。它受到思维定势、教育管理、社会需求、教师素质等因素的影响,正确认识这些因素,并切实转变观念,同时采取措施改进教学方法,才能适应社会的要求,使外语教育不断上新台阶。
    “素质”,是指通过系统的知识学习和培养而获得的由知识转化所形成的“内在、稳定的能力”。所谓“素质教育”就是以全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量,提高人才素质为宗旨的教育。它是当前我国教育形势下的一个新的讨论热点,是和应试教育一起被作为一对相互对应的概念提出来的。就具体学科的素质教育来说,因各学科的特点不同,实施素质教育的形式和内容也不一样。
    大学英语是我国高等学校中一门重要的基础课程,在我国现代化的进程中起着十分重要的作用,如何理解大学英语的素质教育呢?《大学英语教学大纲》( 2005)指出:“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是要加强听说能力的培养,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。”其具体内容包括三个方面:一是传授语音、语法和词汇等方面的知识,进行读、听、写、说、译等语言能力的训练,把英语知识转化为英语技能,提高英语应用能力;二是帮助学生掌握语言规律;使学生由知识学习转向能力学习,提高自身的学习能力,三是帮助学生开阔视野,扩大知识面,加深对世界的了解,借鉴和吸收外国文化精华。提高文化专业素养‘l]。可见,以上述内容为目的的教育就是大学英语的素质教育。然而,我国高等学校大学英语教育结果却是“费时多,收效低”。笔者认为,大学英语素质教育……
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