[小学英语教学论文]
在高中英语教学实践中,我发现大多学生学英语时把精力主要放在学记单词上,在说、写句子时,常常按汉语句子的结构找出相应的英语单词造出了很多错句。而英语学习中,语法就象高楼大厦的框架,单词只是砖石、水泥等建筑材料,显然,只有把建筑材料按框架去应用,才能盖成高楼大厦。
在教学中,我的体会是,首先,教师要吃透学生应学习的语法项目,做到胸有成竹。学生应掌握的语法项目多达十几个,其中最重要的占时较多的有:定语从句、非谓语动词、名词性从句、直接引语、间接引语,情态动词等。有些语法前后联系,逐渐深入,有的语法又与初中的知识密切相关,教师从整体上系统地把握住了知识点,教学中就会得心应手、承前启后、融会贯通;其次,在实施语法教学的过程当中,要做到熟悉教育对象,讲究教学方法。
一、在平时的一般知识的教学中渗透新的语法,使学生作好思想准备
在非语法课教学中,有意渗透近期要讲的语法知识。比如:学单词所举的例句,学短文时含有语法的句子,这样,让学生心中有个思想准备,对即将要学的语法先有个粗略的认识。这里值得一提的是:此时,不要强调语法,教师心中明白这是一个语法,而把学生的注意力还锁定在句子上,不要让其存有学语法的感觉。例如:This is the bike that my parents bought for me last week .译:这是我父母亲上周给我买的那辆自行车。只让学生看懂这句话就行了。这个句子包含有定语从句。
二、联系旧知识,寻找新的切入点
在讲授语法时,所举例句能用初中学过的尽量用初中学过的。例如:The finger I put into my mouth is not the one that I had dipped into the cup. 译:我放入嘴里的手指不是我曾在杯中浸过的。这是一个定语从句的典型例子。
三、语法课教学要淡理论、重应用
讲授语法课时所用语言力求简明易懂,理论解释应尽可能用时少,语速要慢,目光注意学生的反映。例:The bike that he bough tlast week cost t……
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