[小学英语教学论文]
摘要:在教学过程中,如何关注学生个体,缩小学生间的差距,做好学困生转化工作是摆在每一个英语教师面前的课题。同时结合教学实践,从树立信心、培养兴趣和习惯、改进教学措施等方面提出了转化学困生的对策。 关键词:英语学困生;自信;兴趣 一、了解学困生的成因,做好学困生转化工作 目前的教学是班级的集体授课。集体教学中,一些“学困生”总是在听说读写诸方面有着这样那样的落后,不能同时到位,也许他们听不明白,说不流畅,读不清晰,写不正确。毫无疑问,这种情况如在他们身上长久地延续下去,必将影响他们的英语学习。遗憾的是,教师往往为了保证教学时间,把握教学节奏,为了使课上各环节衔接自然,整堂课有声有色,大多会忽视“学困生”这一群体中的个别人,牺牲了他们课上应获得的锻炼和发展的机会。我觉得,任何教师,任何一节课上,都不能忽视对学困生的培养和转变。敢于让每一位学生得到培养锻炼,健全所有学生的人格,使每个学生心情舒畅,才能真正实施全方位的素质教育。学困生形成的原因: 1.学习习惯差,毅力缺乏,信心不足。他们不能把握学习语言课程的要点,常常不完成听说读写的任务,怕苦畏难,不能持之以恒地进行大量的语言实践活动,不肯去做认真理解的细致工作,久而久之,他们独立思考的能力下降了,敏锐接受新知识的能力丧失了,他们不差也变得差了,从而学好英语的信心也愈来愈不足。 2.对语言学习兴趣不浓。这就有赖于教师高屋建瓴地讲清英语学习的重要意义;更好地把握教材的重难点,更多地考虑学生的心理特点和认知规律,尽可能运用直观的手段,生动形象,深入浅出地讲清每一个知识点,高质量地上好每一课;更好地提高自身的综合素质,利用智慧和人格的魅力,吸引住学生。 3.自卑感强,自暴自弃。在学习中,有的学生主观上希望学好英语,但由于自信心不足,总觉得学好英语是一件难事,再加上课堂上老师提问不会,课后作业不会做,经常受到老师的批评,在……
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