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英国教师评价制度的改革及启示

[小学英语教学论文]          [论文关键词]发展性评价  PRP国家评价体系  绩效管理  英国
     [论文摘要]对英国近2O年来的教师评价制度发展沿革进行梳理，阐述了英国由发展性评价到PRP国家评价体系再到绩效管理制度的发展变迁，分析各种评价制度的特点，在借鉴的基础上提出了改革我国教师评价制度的思考。
    20世纪80年代以来，很多国家致力于改革教师评价制度，力图通过教师评价的改革，提高教师质量，调动教师的积极性，以达到提高教育质量的最终目的。英国在教师评价理论发展和制度建设方而，都取得了令人瞩目的进展。了解英国教师评价制度的沿革和最新进展，有助于我们把握教师评价的理论走向，澄清各种模糊认识，深化对现代教师评价理念的理解。
    一、英国教师评价制度改革的背景
    20世纪80年代以前，英国对教师个体评价的对象只限于见习教师，通常由学区的督学或顾问充当评价人，目的是为见习教师的聘任或提升提供信息，对非见习教师的评价则很少进行。而且评价的体系和框架都由地方教育当局和学校自行确定。
    到20世纪80年代初，英国公众对学校教育质量表现出强烈的关注。公众认为，他们都是纳税人，应该有权利了解在专业自治背景之下的教育成本效益、教师工作状况和学生学业状况，要求政府全面推行教师评价制度，以提高教育质量。有鉴于此，政府相继发布了一系列白皮书，如1983年的《教育质量》和1985年的《把学校办得更好》，强调有必要管理教师的“表现和绩效”，并把对教师的评价与晋级、加薪、解聘等奖惩制度联系在一起。这种以外在的奖励措施作为教师教学行为调控手段的方式，被称为奖惩性教师评价。它通过衡量结果，评判等第，明确职责，奖优罚劣或去除不称职教师来保证教学质量的提高。这是一种自……

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