[小学英语教学论文]
摘要:教育是一种深厚而灵动的艺术。在教育领域中,教师的素养将直接影响学生的成长,因此,成人者必先立己。路径缤纷,读书是教者的根,本文主要从两种文化现象引出当前教育的两种思想“现实性”与“可能性”。从课前的“大备课”、教学中的“大智慧”、作业中的“大设计”中无不体现着一个教师的园丁理念——教育应着眼于学生的未来。 关键词:园丁文化;现实性;可能性 有一则这样的寓言故事:《做一棵永远成长的苹果树》。 一棵苹果树,终于结果了。第一年,它结了10个苹果,9个被拿走,自己得到1个。对此,苹果树愤愤不平,于是自断经脉,拒绝成长。第二年,它结了5个苹果,4个被拿走,自己得到1个。“哈哈,去年我得到了10%,今年得到20%!翻了一番。”这棵苹果树心理平衡了。 但是,它还可以这样:继续成长。譬如,第二年,它结了100个果子,被拿走90个,自己得到10个。很可能,它被拿走99个,自己得到1个。但没关系,它还可以继续成长,第三年结1000个果子…… 我想,对于种果树的人来说,其实得到多少果子不是最重要的。最重要的是,苹果树在成长!真的,不要太在乎果子,成长是最重要的。你会发现,这拿者多像我们自己。我们在学生的身上更多的是索取成绩,分数,忽视了他们的学习过程,成长成程,我们的教学留给孩子太少可持续发展的东西。我们的观念可以转变,我们的行为可以改善。 一、“渔夫”与“园丁” 要认识教育的现实性与可能性,首先要从我们人类的两种文化谈起。有篇文章这样介绍我们的文化:人类的文化可分两种,渔夫文化和园丁文化。渔夫文化的特点是贪婪和占有,它崇尚掠夺,崇尚战争和谋略。但园丁文化不同,它崇尚对生命的理解和爱。如果运用“渔夫文化”和“园丁文化”来审视我们的教育领域,也是耐人寻味的。当渔夫文化出现在教育领域的时候,教育就“现实性”盛行,把学生的成绩当作学生发展的唯一指标。当教育中,园丁文化出现的时候,……
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