[小学英语教学论文]
摘要:英语教学过程中,要提高课堂教学效率,减轻学生学习负担,就要激发学生的兴趣,充分调动学生学习的主动性、积极性,实施由被动学习向主动学习的转化,才能取得英语教学质量的突破。
关键词:被动学习;主动学习;主人翁意识;情感因素
法国伟大的教育家卢梭从自然主义教育观点出发,要求教育适应受教育者的成长和发育,提倡教育应“归于自然”,发展天性。这就要求我们在英语教学中,提倡学生自主学习、教师从旁指导的新颖教学活动,最终达到英语教学的目的。但是审视我们长期以来的外语教学,所沿用的是以教师为主的原则。把教师认真备课,讲课内容丰富、有条理作为抓教学的一个重要环节。因此,教师讲解占去了课堂的主要时间,无法给学生提供足够的实践机会,从而使学生成为语言知识的消极接受者。实际上,外语学习的首要任务是“学”而不是“教”。我们所面临的任务就是实施被动学习向主动学习的转化。
一、被动学习和主动学习的理论依据
被动学习出自桑代克根据其动物实验建立的S-R(刺激-反应)教育心理学理论范式,以这一理论为基础的教学与学习过程中,学习是机械的过程,学习者是被动的接受者,教学的主要过程还是老师提出问题给予刺激,学生作出相应的反应,之后是操作和练习。主动学习出自托尔曼闻名于世的认知学习实验,要求学习者作为一个积极的参与者出现,学习不是机械的记忆信息,而是理解信息的过程。
二、实施被动学习向主动学习转变的意义
1.不断探索外语教学的新规则,提高课堂教学效率,减轻学习负担,争取使英语教学质量有所突破。
2.加强英语学习主动性的培养,全面提高外语素质。加强学生英语基础知识基本技能的培养,为学生今后更高一级的外语学习打下坚实的基础。
3.通过英语的主动学习,加强学生智力和个性的发展,以提高学生的全面素质。
三、被动学习向主动学习转化的方法手段
1.学习是一种独立、主动……
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