摘要:教师在指导学生记忆英语词汇时多利用记忆心理对学生进行引导。利用积极的心理暗示让学生树立英语学习的信心。在词汇的构成方面,教师应限定范围,确定目标,让学生有的放矢。同时把词汇目标化繁为简,化整为零。督促学生多复习,勤记忆,同遗忘作斗争。让学生遵循循序渐进的规律,步步为营攻克英语词汇的堡垒。在平时的教学中,使词汇教学灵活多样,引导学生记忆方式多样化,综合全面地促进英语词汇学习。
　　关键词:记忆心理英语词汇;心理暗示;选择性记忆;化简为零;反遗忘;记忆方式多样化
　　
　　国家《英语课程标准》明确指出,基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。英语词汇的记忆虽然和记忆力有关,但是如果能够根据高中阶段的英语学习特点,教师利用记忆心理学规律进行合理科学的指导,并引导学生利用一些行之有效的记忆方法,提高词汇的学习效率,那么学生就可能突破英语词汇的瓶颈,使英语学习进入柳暗花明的境地。下面就谈谈如何指导高中学生记忆单词。
　　一、进行积极的心理暗示
　　心理学家巴甫洛夫认为:“暗示是人类最简单、最典型的条件反射。而积极的心理暗示能够使人产生积极的情绪和意志,进而促成积极的活动成果。”对于高中学生来说,要想学好英语,信心是第一位的。有些学生由于初中的基础不好,进入高中后,信心不足,对新知识有一种恐怖心理。在这种情况下,教师应对学生进行积极的心理引导,淡化学生的恐怖感,课堂上轻松愉快,并不失时机地加以鼓励和夸奖,这会使学生克服掉不自信和恐怖心理,经常对他们这样的暗示:“单词很容易记住,比汉字好记很多,你连汉字都记那么多了,记住英语单词没问题。”这样,积极的心理暗示能够对记忆英语单词起到非常大的作用,通过心理暗示,能够潜移默化地增加学生记忆英语单词的信心。
　　二、引导学生进行选择性记忆
　　知识是无止境的,因此在引导学生记忆英语单词时要有选择性,我们不能……