[小学英语教学论文]
摘要:伴随着网络的发展和信息时代的到来,信息技术被越来越广泛地应用于课堂教学。在中学英语教学中,充分发挥信息技术网络化、数字化、智能化、多媒体化的优势,以计算机为媒体,以网络为资源,以“读“为主线,优化中学英语阅读教学,让我们感受到了“信息技术”的魅力。本文将结合冀教版中学《学英语》教材,从激趣导学,促进表达,拓展延伸三个方面,谈一谈信息技术在中学英语阅读教学中的应用。
关键词:信息技术;中学英语;阅读教学
信息技术在中学英语阅读教学中的应用,为学生创设了内容丰富、形式多样的学习环境,开阔了学生的视野,使抽象的难以理解的静态知识形象化、动态化,全方位调动了学生的视觉、听觉、触觉,使学生的认知渠道多元化,使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,对于中学英语阅读教学具有积极的推动作用。
一、创设情境,激趣导学
心理学研究表明:学习过程中学生运用的感觉器官越多,知识就越容易被理解和掌握。信息技术的形象化和表现手法的多样化沟通了语言文字与客观事物之间的联系,它可以变抽象为形象,变静态为动态。在教学中,由于受时间和空间的限制,许多教学内容涉及到一些事物和现象,学生无法直接看到,或平时经常看到但观察得不够细致,教师如能借助信息技术手段变抽象为直观、变静态为动态向学生展示教学情境、呈现事物发展变化过程,并提供丰富的感知表象,构成一个跃动的“思维空间”,就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础,起到激趣导学的作用。
二、配音练习,促进表达
冀教版教材中的许多课文都是以对话的形式呈现的,编者将学生应该掌握的单词、句型、语法等知识呈现在一篇完整的对话中,体现了语言的交际性和情境性。同时教材的《教学用书》中提供了配套的教学光盘,这些光盘以flash的形式将“静态”的课本知识以“动态”形式呈现出来,即利用信息技术把文本内容做成有声、有色、有光、有影的动画片段……
<<<<<全文未完，本文约1619个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>
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