摘要:我认为初中英语教学应注重以下几点:一、朗读是提高听力的根本;二、掌握英语中的口语习惯。
　　关键词:朗读 口语 英语语法
　　
　　初中英语教学大纲要求,要突出学生的口语交际能力的培养,遵循视、听、说领先,读写跟上的原则,逐渐提高学生的听、说、读、写的技能。因此,在初中英语教学中,我们既要注重提高学生的口语和听力,努力克服学生英语会说不会写、能写不会说的问题。
　　一、朗读是提高听力的根本
　　我经常碰到这样的情况:学生听不懂他们本来熟识的词,而将这些单词写出来后,学生看了恍然大悟。之所以出现这种情况,根本原因就是在学生大脑中储存的只是英语单词的“形”信息,未将其“声”的信息与“形”的信息交织起来储入大脑。把英语单词的“形”和“声”分离,学生势必会读不会写或者不会读。结果单词仍未能掌握,学生过不了单词关,甚至对学习失去信心。
　　英语由26个字母组成了无数的单词,其中有相当多同音异形、异意词,如[bai]:buy by bye;有些单词含不发音的字母,如hour,climb,listen等,有些又由于重音位置不同而有不同读音、词意、词性;还有一些读音差异细微,拼写差别不大的词,如cloud与crowd等,这类词在听读而不见其形时容易混淆。诸如此类,如果学生不开口读,是难以体会它们的差异的。针对这些问题,在平时的教学中,我除了鼓励学生大胆开口读,增强语感外,尤其对初一新生,提出“大声读出的是对的,反之小声就是错的”的口号,用以激发学生养成自觉朗读的习惯。
　　词汇量是影响听力的主要原因之一,要扩大词汇量,除了广泛阅读、了解词意,掌握词的用法,了解英语国家的文化背景外,很有效的办法就是大声朗读,在存入“形”信息时应存入其正确的“声”信息,这样方可牢固记忆。想提高口语交际能力就得加强朗读训练,增强语感,彻底改变“哑巴”英语的习惯。
　　二、掌握英语中的口语习惯
　　初中生掌握一定量的词汇及语句后,就……