摘要:如何做好学困生的转化工作,成为每位教师必须认真对待和研究的问题。在教学中,一方面,我们应该研究他们的心理,建立起良好互信的师生感情,开发他们的非智力因素;另一方面,我们应该运用科学的教学辅导方法,提高他们对英语的学习兴趣,从而达到提高他们成绩的目的,使其由学困生转化为优等生。
　　关键词:学困生 英语学习 自信 英语教学 转化工作
　　
　　在十几年的英语教学中,我发现在每一届的学生中或多或少总有一些英语学习上的学困生,这些学生在英语学习中具体表现为对学习英语毫无兴趣,学习根本不入门,惧怕上英语课,在课上不敢发言,学习成绩很差。这些问题令我一直很伤脑筋,因此在我这几年的教学中我一直在探索和研究这个问题,如何转化这部分学生,提高他们的学习成绩。经过几年的探索,本人也积累了一些经验,取得了良好的教学效果。
　　
　　一、掌握学困生心理,建立和谐的师生关系,开发非智力因素
　　
　　我从事的是农村义务教育,由于各方面原因,英语这门课程本身就是农村学生的弱项,在小学底子就差,到了初中,对于学困生来说,在考试中肯定是连连失败,从而导致他们对英语失去信心,产生“破罐破摔”的想法。这时我便主动接近他们,用积极的态度和真诚的微笑去缩短我们之间的距离,使他们愿意相信老师,接近老师,和老师沟通交流;另外,我还对他们进行英语学习心理疏导,减轻英语学习压力,分析他们英语学习的状况,帮他们找出解决问题的方法。
　　从心理学角度上来讲,学困生同样具有自尊心、进取心,同样要求进步。但是由于种种原因,导致他们学习成绩很差,作为教师,我们应该对每位学困生做出具体的分析,采用不同的教育方法。比如有的家长都是生意人,没有时间顾及孩子的学习情况,把所有的任务都教给学校、老师,从而导致学校教育和家庭教育的背离,从而影响孩子的学习,那么我就利用周末休息时间去家访,给孩子补课,家长很感激,也愿意花时间和老师交……