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初中英语课堂教学有效性探究

[小学英语教学论文]    
            提高课堂教学效果,是新课程对每个教师提出的严峻挑战。一项大规模的教育心理研究发现,不同的教学方式产生的教学效果是大不相同的,学生对所教内容的平均回忆率为:教师讲授:5%;学生阅读:10%;视听并用:20%;教师演示:30%;学生讨论:50%;学生实践:70%;学生教别人:95%。恐怕效率最低的教学方法就是我们现在使用最多的方法。笔者从事英语教学二十年来,一直被课堂的有效教学问题所困扰,并对此进行了一些思考,认为要达到课堂教学的有效性应从以下几个方面着手。
        一、巧设情景活跃气氛
        《英语课程标准》指出:要关注学生的情感,要营造宽松、民主、和谐的教学气氛。良好的课堂气氛,无论是对学生,对老师,还是对教学效果,都有很积极的推动作用。因此,教师要不失时机地营造轻松愉悦的课堂气氛,提高教学效果。我在教授牛津初中英语9A Unit 2第一课时,正赶上下午第一节课,天气闷热。当我走进教室时,发现很多学生趴在课桌上,有的还在熟睡中。怎么办?如果就这样开始上课,恐怕没什么效果,于是我寻机一动。
        T:It’s so hot outside, isn’t it?
        S:Yes. Very hot.
        T:I didn’t sleep just now because I was preparing for the lesson. So I’m sleepy now. (并做出困倦状,瞌头闭眼)部分学生看到我的样子大笑起来。听到笑声,睡着的同学也醒了。
        我把sleep和sleepy 写在黑板上。
        T:Are you sleepy, too?
      ……
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