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高中英语课堂教学低效归因及应对策略探究

[小学英语教学论文] 摘要：本文分析了制约高中英语课堂教学有效性的主要因素，探讨了提高英语课堂教学效率的一些策略。
关键词：高中英语；课堂教学效率；归因；策略

一、引言
　　课堂是基础教育阶段学校教学工作的主阵地，学生知识的获取与能力的提高主要是在课堂内完成的。所以，利用好课堂四十五分钟，切实保证课堂教学高效，对于学生学好英语这门课来说非常重要。然而，在实际的英语课堂教学中，效率不高甚至低下的现象仍然存在。因此，分析英语课堂教学低效的因素，探索解决问题的方法，努力提高课堂教学效率，对于师生的发展，对于大面积提高教学质量都至关重要。
　　二、英语课堂教学低效的主要原因
　　1.课堂教学欠优化
　　教学内容的选择、课堂活动的设计以及教学过程的组织不能够紧紧地吸引住学生，维持学生的群体注意力。不能够建立有效的师生及生生互动，提高学生的课堂参与性，增加学习机会；教学节奏欠紧凑，从一种活动转向另一种活动时，没有给出明确的过渡信号，或指令不清，使得有些学生不清楚课堂环节的具体任务、目标和要求而无所事事等。
　　2.学生的积极性、主动性没有被调动起来
　　上课主要是教师讲解，学生理解、做笔记、记忆、做题。学生缺乏积极、主动的思维训练和语言技能训练，被动地接受知识灌输仍是课堂教学的主要特征。这种情况助长了学生对教师的依赖，消磨了学生的主动性和独立性，削弱了学生通过积极思维而独立解决问题的能力，或主动与他人合作、讨论来完成学习任务的能力。这是造成课堂教学低效的又一重要因素。
　　3.教师的教学背离了语言课实践性强的特点
　　语言是交流的工具，是文化的载体。由于单纯追求提高学生的考试成绩，教师把鲜活的语言训练材料变成单纯的语言知识来传授，不注意创设情景，让学生运用所学语言知识，提高语言技能。长此以往，学生感到课堂活……

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投稿人：ad520

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