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口语突破写作 |
[小学英语教学论文]
一、口语与写作的关系
英语中“听”和“读”是输入信息，“说”和“写”则是信息的输出。在英语口语教学中，应当先说后写，以说促写，以写促说，实现口头与书面表达能力的共同提高。
1. 口语使书面表达能力进一步提高。新课程教学理念强调要重点培养学生的听说技能，在牛津英语教学中，Comic Strip和Speak up正是口语表达的基础材料，可以尽可能地让学生在课堂上进行对话，开口说英语，通过大量的听说训练之后，可以让学生通过写的活动巩固听说读学到的知识，实现口头表达向书面表达的转化，这有利于书面表达能力的提高。如笔者在执教牛津英语预备教材时，7A Unit11 Nick’sfamily’s weekend 中的对话则是改写为英语小短文的有效材料，要求学生听说读之后，口述小短文，最后让学生根据自己说的内容写一篇小短文My family’sweekend。尽管初一新生对英语学习积累的语言材料不多，但对于这篇书面表达，同学们都有话可写,因为他们可将口头表述的内容以书面的形式表达出来。
这类训练通过当堂及时巩固，强化记忆所说内容，让学生先说后写，说写结合，加深了学生对语言知识的印象，使学生的口语、写作能力得到显著提高，从而实现口语突破写作能力的提高。
2. 写作使口语表达能力进一步提高。要求学生用英语写周记，表述本周内感兴趣或认为最有意义的一件事，字数不求多，但尽量用学过的知识去写。对所写内容，老师不必逐篇去改，但要检查他们是否完成，同时对个别优秀文章要予以表扬，并口头朗读。这样不仅可以巩固所学知识，提高写作能力，让学生有话可讲，同时更有利于学生……
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| 投稿人：ad520 |
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最后编辑：admin888 |
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