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英语课堂游戏创设策略谈

[小学英语教学论文]            德国教育家福禄培尔认为:“游戏是儿童活动的特点,通过游戏,儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现,从而获得愉快、自由和满足,并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达,这有利于儿童语言的发展。”游戏是儿童喜闻乐见的活动形式,它适合小学生的年龄和思维特点,能使学生在愉快的情境中参与学习过程,探求、内化知识,促进学生由形象思维向抽象思维的过渡,达到既长知识,又长智慧的目的。而且能促使学生身心得到健康发展。所以,在英语课堂中,教师应使教学活动充满趣味,从而引发学生的思维能力。
        一、妙用猜游戏培养学生的形象思维
        近年来,国外外语教学理论特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置,要让学生在轻松、愉快的气氛中学习外语。思维是构成一切学习活动的最重要因素,而小学生正处于以形象思维能力逐步向逻辑思维能力发展的过渡时期。因此,在英语教学中采取一系列形象教学方法,适应小学生的生理和心理特点。尤其在教学活动中恰到好处地穿插一些猜测游戏,让学生在愉快的游戏过程中学习,将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的有趣的形象思维形式,为学生创造丰富的语言交际场景,就能使学生由“厌学”变为“乐学”,从而拓展他们的思维空间。
        1. 在guessing game 中激起学生好奇心。
        对于未知的事物,人们总是充满了好奇,尤其是小学生,他们急于知道答案,此时是进行教学的最佳时机。这样引入新课,不但复习了大量的词汇和句子,为新课作了铺垫,而且由于学生急于想知道老师手里的东西究竟是什么,从而调动了学生的积极性,激活了他们表现的欲望。
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