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语文论文

高中英语阅读教学模式探讨

[小学英语教学论文]            高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁多样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要材料。那么，如何借助这些课文来提高学生的英语阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢?经过教学实践和不断尝试，笔者发现在不同阅读活动阶段，必须采用不同阅读理解模式以求阅读教学目标的实现。
        一、采用自上而下模式，侧重培养快速阅读理解能力
        阅读速度的培养是阅读教学中一个重要任务。训练学生的阅读速度必须建立在学生对文章内容处于陌生状态的基础上。因此，在学生初次接触阅读课文时，应该采用自上而下的阅读模式，不失时机地培养他们快速的阅读习惯、提高其快速阅读理解能力。这一阶段的教学设计主要是：
        1．导入启动，认知预备。教师可以借助标题讨论、图片评说、文化背景介绍和生活体验等方法导入，激活学生相关的知识网络，使学生产生阅读欲望。
        2．快速阅读。教师可向学生介绍组读法、查读法、略读法、跳读法等快速阅读方法。
        3．检测理解。可采用问答题、判断题、选择题、做笔记、填图表等检测形式。经过初读课文及完成表层信息捕捉问题后，学生对文章有了初步的认识，阅读速度也得到训练。然而，阅读包含两个阶段：一是辨认文字符号的感性认识阶段；
        二是理解内容、吸收信息、创造性思维译码的理性认识阶段。因此，再读课文，加深对文章的理解就显得尤为必要。
        二、采用交互作用模式，侧重培养阅读理解综合能力
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小学英语教学论文

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