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英语课堂教学中问题情境的创设

[小学英语教学论文]             提高学生英语水平、英语能力的主渠道在课堂教学。笔者在新课程改革实践中学习并使用了创设问题情境的教学方式,以创设问题情境来激发学生学习、探究的兴趣,引导学生积极思考、踊跃表达,使学生的思维能经常处于活跃状态,从而达到掌握英语知识、发展口头表达、书面表达能力之目的。
        一、创设问题情境的理论依据
        奥苏贝尔的有意义学习理论认为:创设问题情境,引发学生对知识本身发生兴趣,产生认识需要,产生一种要学习的心理倾向,就能激发学习的动机。课堂教学中的问题情境即以上述理论为基础,其基本设想是:现在牛津英语教材中的内容都可以编拟成各种问题,以创设问题、分析问题、解决问题的形式进行课堂教学,让学生在教师指导下参与认识领域,发挥学生的自我意识和主观能动性,使学生获得知识的同时又学会探求知识的本领。其中问题的创设是手段,引导学生探究解决问题才是目的。在整个过程中,教师要积极创造条件,让学生通过一定的实践活动(如对话、表演等)进行学习,使学生感受到自己俨然已是一个“翻译家”,从而突出学生在学习过程中的主体作用,促进学习过程的积极化。由此可见,创设问题情境的教学可以激发学生的内在动力,有利于增进其创新才能,学生还可以获得合作的能力和对各种学习方法进行权衡取舍的能力。
        二、创设问题情境的教学策略
        教育心理学认为:“学生仅记住论述学习策略的小册子中的条文,并不能改进他们的学习,只有当外来的指导被学生接受并改变他们的信息加工过程时才能改进学习。 
”显然,“外来的指导”被学生接受并内化为学生自己的才是最有效的。在新课程理念下,就目前来……
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