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如何提高小学生的英语听力水平
关于小学英语教学中提问有效性的思
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运用“留白”,提高初中英语课堂教学的有效性

[小学英语教学论文]             在绘画中,“留白”就是“恰是未曾着墨处,烟波浩渺满目前”,给人创造了一种虚幻空灵的意境;在音乐中,留白就是“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”,给人留下了一个纵横驰骋的空间。留白原是国画的一种构图方法,即在整幅画中恰到好处地留下一些空白,给人以无限的遐想。留白留得其所,画面上便会流动着生命,有了万千神韵。这种手法以无胜有,虚实相生,堪称是智慧的结晶。英语教学是一种开放性、多向性、艺术性很强的信息交流活动。在这个活动中教师的作用“不在于全盘授予,而在于相机诱导”。因此教师也可以像其他艺术形式一样讲究留白的艺术,构成教学的“阴晴圆缺”,以吸引学生的注意力,激发学习的兴趣,让学生在求知的过程中能动地去发现问题,探索知识。让学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分发挥,从而提高课堂教学的有效性。
        一、初中英语课堂教学中留白的必要性
        首先,英语教学三个维度的目标要求课堂教学必须留白。知识的学习,能力的培养,情感的体验,都需要课堂留有足够的时间让学生去反刍、去消化、去领会。学生的知、情、意、行,都得有个“悟”的过程,这就从客观上要求我们的课堂,必须得留下“悟”的空间和时间。
        其次,学生的心理认知规律要求课堂教学必须留白。格式塔心理学派中的完形压强理论认为,人们在面对不完美或缺陷,即有空白刺激物时,就会情不自禁地产生一种急于要改变它们并使之完美的倾向,从而引起进取、追求的内驱力,并积极主动地填补和完善空白。教学中的空白,可引起学生心理上追求完整的倾向,这种对完美的追求一旦实现便给人以愉快的感受,能激励学生的积极性,发展其想象力、思维力。
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