[小学英语教学论文]
陶行知先生说:“给孩子一些权力,让他们自己去选择;给孩子一个条件,让他们自己去锻炼;给孩子一个空间,让他们自己往前走。”教师要从英语学科的特点出发,以人为本,以发展为目的,充分落实学生的主体地位,把学习的主动权还给学生,创造更多的时间和空间让他们自己去探索、学习,从而形成自主探究的能力。 一、课内引路,指导自主探究方法 1. 掌握发音规则,提高拼读能力 教师在教学中要一点一滴地渗透直拼法,充分利用英语单词拼写与读音之间的对应关系,将单词的读音和词形作为一个整体来掌握,使学生有声地学习英语,能提高学生单词的拼读能力,使他们学起来感到轻松、容易。如3A教学单词bed 时,可以引导学生根据字母b, e, d的发音/ /, / /, / /直接读出这个词的音。同样,学生可以根据发音推断出三个相应的字母;4A 教学单词look 时,我给出单词good,book,让学生找出共同音素/ /,通过比较school的发音,提醒学生oo 的不同发音。学生一旦掌握了学习单词的技巧,就能大大提高自主学习能力,从而可以通过多种途径丰富知识,拓展视野。 2. 学会质疑问难,发展思维能力 心理学研究表明:思维从疑问开始,培养学生由问题而思考,由思考而提出问题,解决问题的能力是培养学生自主学习能力的关键所在。如,在6A之前的教材中,先后出现了a pair of gloves (trousers, shorts, shoes, glasses, jeans...); a glass/ cup ……
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