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试析英语听说课堂学生“开口自主性”的培养

[小学英语教学论文]     　　1前言
    高职高专英语听说教程旨在培养学生的英语听、说、读、写、译能力，针对高职高专英语专业学生的实际情况，重点培养学生“说”的能力。学生能够自主开口对于提高学生的口语能力非常重要。同时，如何设计、实施“开口自主性”及注意细节对于听说教与学的效果影响深远。
　　2“开口自主性”的定义和对于听说课堂教与学的作用
    2.1开口自主性，即在轻松的环境下学生形成的能够流畅、不费力地进行英语训练的能力，本文主要讨论英语听说课堂中“口语”的训练。
    2.2“开口白主性”的形成是需要时间的，同时它的存在对于听说课堂的教与学具有重要意义。它能使学生与老师的相互沟通更容易，让老师在更短的时间内了解学生的英语功底;能够加近学生之间的默契，能自主开口并在相互的英语沟通中，学生彼此之间能更信任、更熟悉; 在学生都能够开口的情况下，课堂气氛会更活跃，更有利于教师教学。
　　3“开口自主性”的设计与实施
    联系实际，英语听说课堂学生开口自主性，我个人认为应该从学生的心理角度出发，在轻松流畅的课堂环境中，使学生从心理上放弃排斥、紧张感和不安，在老师适当的引导与鼓励下由学生自由讲英语，可以每两个人一组或以多人一组的形式，可以由学生自己选择主题或老师事先制定话题主题。自主性从本质上讲是让学生感受不到约束感和挫败感，在形成愿意的意识形态下自由开始对话或发表自己的观点。
    3.1“自主性”培养需要使学生从心理上达到一种放松的状态。在安设语音设备的教学条件下，教师可以从视觉和听觉上入手，创造出一种轻松的氛围，让学生卸下心理负担，全身心放松。视觉上可以是一段适合学生的电影片段或故事短片;听觉上可以选择缓解气氛的英语和歌曲，节奏最好舒缓，不能急不可待地进入主题。为了保证……

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