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课堂瞬间记忆在英语教学中的应用

[小学英语教学论文]             近几年来,教育部门一直在提倡减轻学生的学习负担,也就是人们常说的“减负”,但是,如何减负呢?大多数人认为,少布置作业,不搞题海战术,就很好。这固然是片面的认识,但是,要学习一种语言,那些单词、词组、句子、成语、谚语、习惯用语、语法等等,不花时间去记忆,能行吗?不少学生为此大伤脑筋。为了确实减轻学生的学习负担,联系本人的实践经验,我认为,课堂瞬间记忆是一种科学化的学习方法。
        教育心理学者们在研究“痕迹理论”过程中得出这样的结论:“凡是已经识记的事物都在大脑组织中以某种形式留下痕迹。”而其中的瞬间记忆是占主要作用的。我曾经做过这样的试验:教完单词、词组、句型以及某些语法规则后,给学生一定的时间记忆,然后进行测试。检测的内容全部是课堂原始材料。测试结果是有的学生在80分以上,而有的则低于50分。这当然反映了老师的教学效果,但更说明学生瞬间记忆的差异。不少学生为了快速记忆,自己努力寻找记忆的诀窍,变机械记忆为理解记忆,提高了单位时间内的信息接纳量。而80分以上的学生,平时学习就不那么吃力,效果却十分明显。这很大程度上归功于课堂上的瞬间记忆。 
        那么,如何进行课堂瞬间记忆呢?
        一、要有明确目标
        课堂瞬间记忆有如干事情一样,目标要明确,记忆才能落到实处。例如,在口语训练课上,给出情景设定以及要求后,让学生分成几人一组进行全英语的讨论,然后进行全班大讨论,最后在讨论的基础上形成书面材料,规定学生在几分钟内背诵、记忆。学生为了快速记忆,读、背时注意力高度集中,强烈的欲望会带来有效的记忆效果,同时瞬间记忆也会给学生带来成……
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