[小学英语教学论文]
课堂是学生学习英语的主要场所,也是最佳时间,英语教学质量的提高,固然取决于多种因素与条件,但是,如果离开了主要的教学形式——课堂教学,那就失去了主要的“阵地”和“空间”;如果忽视课堂上的有效吸收,就等于放弃了宝贵而有限的学习时间和空间,英语学习就难以收到理想的效果。参加教学工作以来,我一直从事文科班的英语教学,在这方面体会颇深,因此在这里谈一些自己的体会和看法。 一、创设教学情境,激发学习兴趣 课堂教学的导入是新课的序曲,不仅要给学生带来新鲜、亲切的感受,还要能诱发学生主动探索的欲望,进入“我要学”的最佳学习心态,从而直接提高学习效率。因此,上课之初教师几句健康、精彩的开场白,常会调动学生的学习兴趣,牢牢抓住学生的注意力,收到事半功倍的效果。 常见的开场白有以谚语格言开场的;以悬念设问开场的;以奇闻趣事开场的;以幽默笑话开场的;以生活情趣开场的;或是以介绍单元背景知识开场的。 二、依据学生特点,灵活处理教材 牛津英语新教材设置了这样几个教学环节:“Welcome to the unit”、“Reading”、“Word power”、“Grammar”、“Task” and “Project”. 教材中这些活动的设计主要指知识的获得过程,教师在某一知识学习前要设置悬念激发求知欲,全面诱导学生参与到获取知识的活动中去,通过活动,自主发现与感知其中蕴含的英语知识与规律。如每一单元的“Welcome to the unit”,让学生分组合作,预习话题,查找资料,组内交流,组间评价。……