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浅谈中学英语听力教学

[小学英语教学论文]     摘要:本文主要探讨了当前英语听力教学中影响学生听力水平提高的两大因素:学生方面的因素和教师方面的因素。学生方面的因素主要是指学生普遍存在听力障碍;教师方面的因素主要指听力训练过程中,有些教师片面理解听力训练的内涵,走进了听力训练的误区。最后提出了一些听力训练的方法和途径,以期能解决以上两大问题,从而大面积提高学生的听力水平。
        一、引言
        听是人们语言交际活动的重要方面,是获得语言信息及语言感受的最主要途径,也是衡量人们综合运用语言能力的重要标志。当前,听力教学越来越受到人们的重视,各类考试如中考、高考、大学英语四、六级考试、研究生入学考试等都把听力作为考试项目之一,在每年的中考、高考中听力占到了总分的五分之一。然而听力又往往是学生们的薄弱环节,他们在听的过程中感到很无助,因此,如何帮助学生提高其听力理解水平成为了听力教学的主要目的。为寻求有效的听力教学方法,广大语言学家和中学英语教师进行了不断的探索和实验。本文主要探讨了当前英语听力教学中影响学生听力水平提高的两大因素:学生方面的因素和教师方面的因素,并且提出了一些听力训练的方法和途径,以期能解决以上两大问题,从而大面积提高学生的听力水平。
        二、影响学生听力水平提高的两大因素
        (一) 学生方面——学生普遍存在听力障碍,造成学生听力障碍的主要原因。
        1、知识性障碍
        1) 语音方面:弱读、同化、连读、音素省略、不完全爆破
        在英语连贯发音过程中,单词的发……
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