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如果提高初中英语课堂提问的实效性
如何合理有效地使用教材
有效提高课堂效率的几点尝试
英语课堂教学的有效预设与生成
浅议初中英语听力障碍及对策
谈新课程背景下学生主体性的发挥
也谈初中英语教学中的合作学习
利用导入艺术激发学生学习英语的兴
如何提高学生的英语听力水平
对九年级英语复习课的几点建议
尝试将艺术教育融入初中英语课堂
新课改下的英语小组合作学习之我见
关于英语词汇教学的认识
如何活跃初中英语课堂气氛
我的英语课堂改革之路
英语课堂中的“微笑效应”
英语“兴趣教学”浅谈
初中学生作文常见错误及需注意的问
多媒体在农村中学英语教学中的运用
如何搞好中考英语总复习
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如果提高初中英语课堂提问的实效性

[小学英语教学论文]             英语课堂教学要注重实效性,不仅要让学生学到有利于自身发展的知识技能和学习方法,而且要让教师在课堂里拥有创造的主动权。新教材输入量大而广泛,教师应通过各种教学活动,使学生的语言概念、语言实践和语言能力在原有的基础上得到拓宽和加深,从而实现持续发展。然而在新教材的具体实施中我们发现教材内容太多,而课时有限,对学生的接受产生了影响。因此,如何创设有效的课堂教学是每一位教师面对的共同问题。课堂提问是有效教学的重要途径,它既是一项重要的教学手段,也是课堂教学的核心。 
        一、英语课堂提问的现状
        课堂提问是课堂教学的核心,合理有效的课堂提问能使学生最大限度地获取信息,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,及时调控教学,提高课堂教学的效益。当前,许多英语教师对课堂提问不够重视,缺乏研究与探索,使课堂提问流于形式,大部分的问题肤浅、平庸、缺少信息沟,提问方法单调。在很多英语课堂上,看似有问有答,有大量的“双边活动”,但实际上却缺乏实用价值。有些教师提问时总希望引出确定的认知结果,实现预定的教学计划和教学步骤,结果,提问成了老师牵着学生鼻子走,学生不是运用自己的知识经验去思考和分析问题,而是在猜测教师想要的答案是什么。这样的提问只能置学生于被动地位,抑制他们的思维活动,更谈不上开发智力了。此外,教师还容易忽视学生的心理因素,只按自己所期望的目标来判定学生的答案;问题提得不够明确,学生感到迷惑不解;教师不注意自己的态度,对学生的回答反应不积极等等。所以,在中学英语课堂提问中,教师要从各种角度考虑可能出现的影响课堂教学顺利进行的不利因素,及时警惕那些不当的提问,使提问真正成为师生之间沟通的桥梁和传播知识的纽带。另外,随……
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