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利用导入艺术激发学生学习英语的兴趣

[小学英语教学论文]    
            爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师,真正有价值的东西,并非仅仅从责任感产生,而是从对客观事物的爱与热忱中产生的。”前苏联教育学家斯卡特金认为:“教育效果取决于学生的学习兴趣。浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习兴趣。”
        “未见意趣,必不乐学”。要学好一门语言,首先必须对它具有一定的兴趣。诱发学生潜在的或是尚处在萌芽状态的兴趣,必须通过适当的方法,用其本身的积极性作为催化剂,使潜在的或萌芽状态的兴趣得到激化。要让学生一走进课堂就能带着一种高涨的、热烈的情绪从事学习和思考,有一个吸引学生的好开头是非常重要的。俗话说“良好的开端是成功的一半”,导入是课堂教学的第一个闪光点,是决定课堂教学成功与否的关键。巧妙的导入,如同桥梁,联系着旧课与新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引领着学生的思维方向,吸引着学生的注意力,从而激发学生强烈的求知欲,形成主动的、进攻型的学习。这样,学生能自觉、轻松、愉快地学习新知识,获得新感受,为下一步的课堂教学打下良好的基础。那么,如何做到成功地导入呢?笔者在初中英语课堂教学中,在以下几个方面作了尝试,并收到了较好的效果。
        一、承前启后,温故知新
        初中英语新课程的编写是以单元为单位设计的,各单元均以一个话题为核心,以结构和功能项目为主线,开展一系列听、说、读、写的活动。各单元板块之间联系密切,相互关联,形成一个有机的整体。因此,每节课的教与学都不是孤立的,它具有承前启后的作用。在教授新课之前,可以对与本节课内容有关的知识与技能进行复习与巩固,在复习旧知识的基础上引出新知识,以加强知识结构的纵横联系,又能使学生很快投入……
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