[小学英语教学论文]
分层分组教学是我国古代的“因材施教,因人而异”的理论及维果斯基的“最近发展区”理论在现代教学实践中的一种新的尝试。分层教学强调“教师的教要适应学生的学”,学生是有个性差异的,不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展,它的核心是面向全体学生,正视学生的个体差异,针对学生“最近的发展区”,实行分层,推进教学。 1.对学生进行分层分组 对学生进行分层分组是实施分层分组教学的第一步,也是关键的一步。首先根据学生的知识水平、学习能力、学习速度和接受能力等把学生划分成三个层次:A、B、C层,A层为特殊困难生,B层为中等生,C层为优秀生,学生的层次不是静止不可变的,而是动态可变的。其次是分组,按四人一组把全班分成相对固定的若干组,并给每个小组起一个有特色的名字,如:雄鹰组,幻想组等。小组成员在自愿组合的基础上,由老师根据学生英语能力的强弱适当调配,确保每一组学生好差搭配,以便在学习和活动中互帮互助。 2.教学目标分层 目标分层是实施分层教学的保证。在教学实际中,如果对差异较大的学生制定统一的教学目标,很可能会出现优等生吃不饱,中等生提不高,差等生跟不上的局面。为避免出现这种情况,我们必须对教学目标进行分层。试以冀教版英语第五册Lesson 30:Jane’s Lucky Life 为例浅析此种做法。 ① 对基础差的A层学生要求是其能朗读课文,理解课文内容,并能初步运用新词汇unlucky/be unable to do/dare to do/watch sb doing sth/be ……